Formation - Les savoir êtres individuels face a l’enfant : trouver sa juste proximité
Formation créée le 22/11/2024. Dernière mise à jour le 28/03/2025.
Version du programme : 1
Programme de la formation
L’Institut de Formation aux Métiers Éducatifs propose une action de formation qui vise à contribuer à la professionnalisation du personnel des Etablissements et Services Sociaux et Médico-Sociaux (ESSMS) et au développement de la qualité des prestations. Ce module est indépendant, il constitue une action de formation à part entière. Cette formation vise à permettre aux professionnels d’identifier la part de soi en action, pour en faire un appui dans le travail individuel et le travail d’équipe. Cette action de formation vise à : - Prendre en compte les besoins de la personne dans le cadre de l’accompagnement en mettant à disposition des stagiaires des outils et ressources leur permettant de développer leurs compétences professionnelles. - Améliorer la qualité des prestations en proposant des éclairages théoriques et des outils méthodologiques pour mieux accompagner les bénéficiaires concernés.
Objectifs de la formation
- Identifier la part de soi en action face à l’enfant pour l’Accueillir dans sa singularité : vers une juste proximité
- Intégrer l’enjeu d’Accueillir l’enfant dans sa singularité.
- Reconnaître la part de soi en action dans sa posture professionnelle, au-delà des savoir-êtres.
- Acquérir des connaissances sur le rôle du cerveau et du corps dans sa relation à l’autre.
- Identifier et acquérir les différents aspects de la communication interpersonnelle.
- Savoir repérer ses aptitudes et ses limites personnelles pour les mettre au service du travail d’équipe.
- Trouver sa juste proximité dans l’accompagnement de l’enfant et de sa famille face à une situation difficile.
Profil des bénéficiaires
- Professionnels du secteur de la petite enfance, du secteur éducatif, social ou médico-social.
- Professionnels exerçant auprès d'un public petit enfance.
- Aucun prérequis.
Contenu de la formation
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Jour 1
- Cadre législatif : les missions des professionnels et du service.
- Limites personnelles et limites de l’équipe.
- Connaissances sur les besoins de l’enfant au regard des neurosciences : "l'enfant est une personne".
- Compétences de l'enfant.
- Développement de l’enfant et neurosciences : stress et développement du cerveau.
- L’Attachement Sécure.
- Posture professionnelle et savoirs-être : enjeux de la Communication dans la relation.
- Communication : quel communicant je suis, communication spécifique à l'enfant et savoir écouter.
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Jour 2
- Retours sur les acquis de la veille : quel communicant je suis ?
- Posture professionnelle.
- Posture personnelle.
- Juste proximité.
- Savoirs-êtres.
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Jour 3
- Neurosciences : Réalité subjective : comment je perçois la réalité qui m’entoure.
- Apports de la physique quantique : ce qu’il se transmet dans la relation à l’autre.
- Identifier ses propres savoirs-êtres et comment les mettre au service de l’équipe.
Cette action a été conçue par des formateurs mettant en œuvre des compétences adaptées aux profils des stagiaires, par leurs expériences pédagogiques ainsi que par leurs qualifications professionnelles et leurs niveaux d’expertises élevés sur le sujet. L'équipe de formateur est constituée d'une Infirmière, Responsable d’Unité d’Intervention Sociale, Intervenante en Formation et en Analyse des Pratiques Professionnelles et d'une Comédienne, Formatrice en communication verbale et non verbale, et en prise de parole en public.
- Le participant complète un test de positionnement individuel en amont et en aval pour valider les compétences acquises.
- Le formateur évalue la progression pédagogique du participant tout au long de la formation au moyen de différents outils (mise en situation, QCM, travaux pratiques…) pour valider les compétences acquises.
- Apports théoriques et conceptuels. Apports méthodologiques avec supports documents/outils.
- Travail à partir de cas concrets provenant de situations réelles de travail.
- La pédagogie est une pédagogie active qui vise à : Prendre en compte et utiliser les situations professionnelles comme point d’ancrage des apports théoriques ; Favoriser au maximum l’implication.
- Cette formation s’appuie sur la réalité des pratiques professionnelles des participants. En partant des expériences de chacun, nous venons mettre en réflexion les savoirs-êtres individuels au regard des missions professionnelles. Les apports théoriques viennent étoffer les connaissances acquises au préalables mais l’expérimentation est au cœur de nos outils pédagogiques : mise en situation, jeux de rôle, analyse des pratiques…
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- Un certificat de réalisation de formation sera remis au stagiaire en fin de formation ainsi qu’une attestation d’acquisition de compétence.